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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2020-02-29 16:08:49  【字号:      】

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  {段落}

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2017年《民办教育促进法》虽然明确了营利性学校的合法地位,但民众对义务教育阶段以后的其他教育阶段营利的抵触和偏见短期内难以消除。

若选择非营利性,目前政府相关资助新标准尚未明确,且土地等资产的所有权将不再属于投资者;若选择营利性,国家和地方涉及资产、税费、土地等相关政策均未明晰,导致投资者难以做出选择。

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针对初中及以下教育阶段,应当以保障公平与公益性为主旨,加大监管力度,力避扰乱正常招生、入学秩序等情况再次发生。 针对高中及以上(包括职业教育)教育阶段,则应以鼓励市场引导与层次化教育资源为主,视当地公办民办教育规模和市场占有现状灵活确定各自定位,在充分竞争的同时允许乃至鼓励民办教育机构的盈利性属性。

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例如,在民办教育进行营利性或非营利性区分方面,鉴于目前相关配套政策尚未明确,建议加大调研力度,对部分情况复杂、确有困难的民办学校,适当延长其办学属性的选择期限。 其次是打造特色学校,为人民群众提供新的个性化选择。 创造条件,鼓励民办学校吸引中层次及以上水平并且能够提供特色教育服务的“师资力量”办学,形成“不差+有特色”新的优势和个性化领域,打破以往民办学校只有“好学校”“差学校”的情况,增加新的替代选项,即可以选择整体实力不差且具有特色教育优势的学校。 要出台措施,避免公办、民办学校双向“掐尖招生”“高薪挖人”等破坏正常教育、招生秩序的做法。

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首先是试行分层监管,允许民办教育营利性与公益性并存。 建议可将民办教育分为“初中及以下教育阶段”和“高中及以上(包括职业教育)教育阶段”,前者力求公平公益,后者提倡市场竞争、力保盈利属性。

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首先是试行分层监管,允许民办教育营利性与公益性并存。 建议可将民办教育分为“初中及以下教育阶段”和“高中及以上(包括职业教育)教育阶段”,前者力求公平公益,后者提倡市场竞争、力保盈利属性。

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