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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2020-06-07 16:54:08  【字号:      】

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”  对话  为特殊教育培养“老师的老师”  北青报:在语言学博士毕业之后,为何选择当老师?  郑璇:我们做聋人教育,中心问题是语言沟通问题,聋生表现出来的形形色色的困境,究其根本都离不开语言问题。 我是在特教系工作,我培养的听力健全学生是特殊教育专业的师范生,聋生也会有一部分人当老师。 所以,我希望为特殊教育培养“老师的老师”,不是做加法,而是做乘法,当时博士毕业时,有机会到沿海城市的聋校从事教学工作,工资也很高,但是想着与其一个个去教,不如培养未来的教师,再让他们去传播科学的教学理念。   北青报:聋生去教书的比例有多少?  郑璇:我们教的普通学生基本都是去学校或机构。

若长时间无响应,请刷新本页面  作为“中国首位聋人语言学博士”和重庆师范大学教授,郑璇的日常工作是给听障大学生以及特殊教育师范生上课。 在工作中,郑璇摸索出了一套“三位一体”的课程体系,将手语教学、书面语教学和人际沟通教学相结合,让听障者能够更好表达自我、和外界沟通。

她成为聋人语言学博士 为特殊教育培养“老师的老师”当易网

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郑璇说,通过她自己的经历,也希望能够鼓舞更多人。

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  主要精力放在聋生教学上  郑璇对北青报记者称,2009年刚毕业时,她曾面临不少工作机会,最终因为想要推动中国聋人教育的发展,所以选择到重庆师范大学教育科学学院特殊教育系教书,希望能够培养出更多的聋校教师,影响更多的人。

(记者郭琳琳统筹/蒋朔)。

学习书面语对他们来说很难,相当于学习一门外语。 很多孩子在0-6岁的学前阶段语言是一片空白,既没有获得完整的有声语言,也没有机会接触手语,错过了语言发展的黄金时期,后来上了聋校之后,才自发向高年级学生学习手语,这时,他们的认知、社会性等方面的发展已经受到影响了。

在未来,她期待着有更高的平台,为全国的聋人教育和手语事业做些事情。

  主要精力放在聋生教学上  郑璇对北青报记者称,2009年刚毕业时,她曾面临不少工作机会,最终因为想要推动中国聋人教育的发展,所以选择到重庆师范大学教育科学学院特殊教育系教书,希望能够培养出更多的聋校教师,影响更多的人。

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