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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2019-12-13 11:22:33  【字号:      】

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在此次改革中,首先从制度体系上打通了中小学教师的职业发展通道,将原来相互独立的中学教师和小学教师两个职称系列合并,新设置中小学教师职称系列,并设置正高级教师职称,中学和小学(幼儿园)教师的最高职称分别从副高级和中级拓展到了正高级。 其次,遵循中小学教师的职业特点和成长规律,按照分类分级评价原则,以突出师德素养和教育教学业绩为导向要求,对评价标准进行修订完善,主要为:一是突出课时量、班主任工作等教学业绩方面的要求;二是在论文和业绩成果方面,针对不同学段、不同层级的学校或校外教育机构,制定不同的评价标准;三是对小学(幼儿园)教师和县乡基层教师给予适当倾斜照顾,在论文方面不作硬性要求,并将小学(幼儿园)教师晋升高级教师的学历放宽至中师学历。

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(记者李海球)(责编:徐前、朱红霞)。

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近日,经人力资源社会保障部、教育部备案核准,云南省云南大学附属中学杨瑶等115名中小学教师获正高级教师职称资格,标志着云南省中小学教师职称制度改革首次评聘工作全面完成。 据省人社厅相关负责人介绍,去年4月,省人社厅会同省教育厅印发了《云南省中小学教师职称制度改革方案》,明确了云南省中小学教师职称制度改革的范围对象、改革内容、实施步骤和工作要求,制定了云南省中小学教师职称资格过渡办法、职称评审条件和职称评审办法。

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(记者李海球)(责编:徐前、朱红霞)。

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(记者李海球)(责编:徐前、朱红霞)。

近日,经人力资源社会保障部、教育部备案核准,云南省云南大学附属中学杨瑶等115名中小学教师获正高级教师职称资格,标志着云南省中小学教师职称制度改革首次评聘工作全面完成。 据省人社厅相关负责人介绍,去年4月,省人社厅会同省教育厅印发了《云南省中小学教师职称制度改革方案》,明确了云南省中小学教师职称制度改革的范围对象、改革内容、实施步骤和工作要求,制定了云南省中小学教师职称资格过渡办法、职称评审条件和职称评审办法。

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