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细节落实好才能把体育课真正还给孩子

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比如前滚翻这个项目,很多孩子直至初中才进行恶补,小学阶段只是见过那么一下或者根本没有接触。 在素质发展敏感期时应该教会的东西,如果没有落实或者落实不到位,比如孩子灵敏性、柔韧性等,在某一时段里没有抓住敏感期,即便到初中后恶补,效果也不会很好。 ”　　而记者在采访北京市朝阳区某小学一位刘姓体育教师时,该教师也颇感无奈。 “不是我们不想教,有时候真的是不敢教。

　　其次,体育课时保障仍然存在问题。

这些问题如果不切实解决,将严重影响青少年的健康成长,乃至影响国家和民族的未来。

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□漫画/高岳　　全国人大常委会执法检查组关于义务教育法实施情况的报告指出,由于场地、设备缺乏和师资短缺等原因,一些学校难以开齐开足课程,学生学习负担过重,休息和锻炼时间严重不足,青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降,视力不良率居高不下。

上海曾在2011年做了一项调查,7岁至18岁的学生每天锻炼超过1小时的只占30%多,而且年级越高锻炼的时间越少。

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但学生体质下降绝不仅仅是体育课的事儿。 我经常对新入职的体育教师讲,体育教师是需要坚持、需要捍卫的,只有坚持下去才能捍卫自己仅有的‘领地’”。 北京市西城区一位不愿意透露姓名的初中体育教师近日在接受《法制日报》记者采访时,感慨颇多。

比如,按照国家规定,高中每周要有两节体育课,初中每周要有三节体育课。