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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2020-01-22 06:49:07  【字号:      】

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大约3年左右,当他所带的学生覆盖到全部年级阶段并稳定到一个较高规模水平后,就不免力不从心、渐露疲态,很难顾及到每个学生的成长,其关注和指导的力度就会下降,学生的获得感也会下降。

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相当数量的导师也比较认同的一种流俗见解是,把导师的工作仅仅局限于指导论文写作,甚至个别导师连这一点都做得不到位。 等而下之者,则把“导师—学生”的关系异化为“老板—雇工”关系。

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这是一对矛盾。   所以,我一方面提醒自己作为导师,要时刻注意这种不均衡的状况,尽最大努力增加与学生的接触、沟通;另一方面,也在和学生的交流中建议他们“反周期调节”。 对硕士生来说,在图书馆读书的时间会更多,相对于博士生而言,被导师找去讨论的机会更少,那么有时就需要更为主动地与导师沟通交流;而对博士生来说,要反过来去增加自己沉下心来坐冷板凳、研读经典的时间,形成一种对冲。   更为根本的解决之道,是形成一种基于“学生、学习、学术”的开放式的共同体。 这个共同体可以包容传统的“师门”所内涵的师生关系。 除此之外,应当有一种相互砥砺、促进共同成长的愿景。

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随着招生规模的扩张从本科传导到研究生,本科扩招过程中陆续出现的一些问题也逐一在研究生培养过程中显现。

研究生教育通常采用的是导师负责制,导师在研究生培养过程中发挥重要作用,并形成以导师为核心的师门组织。

摒弃门户之见让学生自由飞翔

  不过,同样的道理,到了研究生培养阶段,面对的则是另一种情境。

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